<公告>12/27及元旦假期事宜

1. 因12/27(六)政府補休假, 該日全日停課乙次. 改為次日12/28(日)同時段上課.
2. 元旦假期(104.1.1~1.4)本班正常上課.

(轉載) 寫字，不能被取代的價值

把脈社會

 

作者：洪蘭

出處：2014年7月號《遠見雜誌》 第337期　瀏覽數：158,400+

 

高鐵上，我旁邊一位打扮入時的女士，一直跟我抱怨她孩子的老師要求學生練字。

 

她大聲的說：「現在一切都用電腦了，還寫什麼字！電腦打字又快又好，而且什麼字體都有，何必浪費時間去寫字！」我不敢多言，怕鼓勵她說話，腦海中卻浮現多年前做的一個實驗：一位45歲中風的婦女，她能聽寫，卻不認得自己手剛剛寫出來的字（這叫：“alexia without agraphia”），她很不甘願，便用手指在空中反覆的寫，不久就認出那個字來了。

 

我當時很驚訝，這是第一次知道，筆順是除了形音義外，另外一條進入大腦的路。難怪小時候，老師一定要我們在空中寫字，原來它是有作用的。的確，很多時候，別人不知道你在講哪個同音字時，你會在空中寫那個字，雖然他看到的是鏡影，但是他馬上懂得，因為筆順一樣。

 

我們的大腦是凡走過必留下痕跡，留下的痕跡越深，記憶越好。思考時，牽扯到大腦別的部位的迴路，用的資源最多，留下的痕跡深，所以孔子說「學而不思則罔」。寫字要指揮手的肌肉運動，肌肉的運動也是一種記憶，就強化了這個字的學習。

 

寫字幫助認字 還能靜心

 

最近有個實驗，研究者將還不會讀和寫的幼兒園孩子帶到實驗室，請他們依樣畫葫蘆，將英文字母寫出或描紅出來，第三組則是在鍵盤上找到這個字母把它打出來。學習完畢，請他們躺在核磁共振中，給他們看剛剛看過的字。結果寫字組、描紅組和打字組在大腦活化的強度不同，寫字組最強，打字組最弱，所以自己動手寫字比描紅和打字在大腦中留下的痕跡深，對認字更有幫助。另一個實驗是追蹤小二的學生到小五，看寫草書體（cursive）、印刷體（printing）和打字對學習的幫助。結果發現這三種動用到的大腦區域不同，草書體在工作記憶上的效果最好，對閱讀和識字系統的激發最強。

 

其實，早在這些大腦造影實驗之前，神經心理學家就看到有些中風的病人不能讀或寫草書體字，但能一個字母一個字母拼出那個字；也有病人正好相反，表示這兩種書寫法在大腦儲存的地方不同。西雅圖華盛頓大學的研究者甚至認為寫字可以訓練孩子的自我控制，讓孩子靜下來。這一點，中國人一向認為練字是修身養性的好方法，寫字雖然是動手，練的卻是心，心不靜，字寫的不好。孩子練字，透過手的動作，既學會了這個字，也靜下了他的心，一舉兩得。

 

     其實中國的文字不只是意義的載體，還是個了不起的藝術，我每次看到董陽孜老師的字，都為字的氣魄有說不出來的感動。我父親常說，寫字可以看出一個人的人品，心不正，字是歪的。現代人功利，一切只講求結果，忘記了過程才是重要。機器固然可以替代人力，但是某些美的、氣質的、靈性的東西是無法替代的，就像沒有任何一個電腦的合成音可以像人的歌聲一樣美妙。

 

中國字不但是藝術，還是修身養性的工具，這麼好的寶貝怎能不珍惜呢？

 

（作者為國立中央大學認知神經科學研究所所長）

大林慈濟：書法治療 減少腦部退化

[轉載]大林慈濟：書法治療 減少腦部退化

【記者謝敏政嘉義報導】寫字也可以減少腦部退化！大林慈濟醫院家醫科陳世琦醫師為了幫助老人家減緩失智問題，特別在院內的老人日照中心教導寫書法，並於28日展出作品。透過五福臨門、孝等每張字畫，讓老人家回憶起過往，今年91歲的邱姓阿嬤，在紙上傳達出自己的心願與祝福，同時也為子孫祈求平安、健康。
　大林慈濟醫院林名男副院長現場致詞時表示，透過書寫毛筆字的過程，不僅可以讓心平靜下來，同時還能達到放鬆效果，尤其對於一些獨居的老人家，平時面對空虛又難以打發的時間，在有了事情做之後，生活又開始有重心，而心情好，身體自然就會健康。
　陳世琦醫師平時在家醫科看門診，同時兼任心蓮病房醫師，每天所面對的病患多數是癌症末期，而他總是以樂觀又積極的治療方式幫助患者。他說：「記得以前一位肝癌末期的病患，在心蓮病房住院期間，每次看到隔壁床的病人往生，自己就開始害怕，甚至想像自己身上的病痛會惡化而不想住院治療，直到開始接觸了書法後，變得更有自信、正向，還將毛筆所寫的阿彌陀佛扇子當成平安符隨身帶著。」
　陳世琦醫師表示，自己從大學開始就對書法有興趣，一直到現在當了醫師後，30年來仍保有寫書法的習慣，而平時有空也會到社區教民眾，透過書法讓大家身心靈都能更健康。他指出，書法治療同時也用於心蓮病房及老人日照中心，透過寫書法讓病患在生理、心理、認知、注意力等能力增進，像91歲的邱阿嬤雖然有失智問題，但她卻藉由活動留下永生難忘的回憶，用小碎石貼成的名字，是她最得意的作品。
　臨床心理中心主任許秋田說，書法治療是一種蘊涵文化內容和營養的心理治療方式，在書寫的整個過程中，可以讓身心在完成一次次的練習中得到整合、協調，同時從文字和描繪符號圖像中，使呼吸平穩、肌肉放鬆。而研究也顯示，寫書法能達到專注與放鬆狀態，對腦功能極為重要，對改善人的情緒也有積極效果，負性想法明顯改善。

http://www.taiwan-reports.com/?c=articles&a=show&id=45385

<線上展覽>思離群-劉建伯書法展(一)

新竹市文化局的展期屆滿,許多朋友到最後一天仍跑去看.因此陸續將作品放在網路,以饗觀眾.

清丁敬詩 <釋文> 古人篆刻思離群,舒卷渾同嶺上雲,看到六朝唐宋妙,何曾墨守漢家文.	鄧石如聯 <釋文> 海為龍世界,天是鶴家鄉.	九日山僧茶詩三首扇面 <釋文> 九月山僧院,東籬菊也黃,俗人多泛酒,誰解助茶香。(隸) 小楷茶詩三首 煮茶自有清泉水,悟道何須玉露英.暮鼓晨鐘煙裊處,神山霧雨磬音明.(行草)王奎先生詩作.
格言聯壁句 <釋文> 讀經傳則根底厚,看史鑑則議論偉,觀萬物則眼界寬,去嗜欲則胸懷淨.	韋應物<秋夜寄邱員外詩> <釋文> 懷君屬秋夜,散步詠涼天.空山松子落,幽人應未眠.	大富貴亦壽考
雲想衣裳三扇面 <釋文> 雲想衣裳花想容,春風拂檻露華濃 .若非群玉山頭見,會向瑤臺月下逢.(行草) 雲淡風輕近午天,傍花隨柳過前川.時人不識余心樂,將為偷閒學少年.(甲骨文) 洛陽訪才子,江嶺作流人.聞說梅花早,何如此地春.(行草)	崔塗<旅懷> <釋文> 水流花謝兩無情,送盡東風過楚城,蝴蝶夢中家萬里,杜鵑枝上月三更.故園書動經年絕,華髮春催兩鬢生,自是不歸歸便得,五湖煙景有誰爭.	司馬光<客中初夏> <釋文> 四月清和雨乍睛,南山當戶轉分明,更無柳絮因風起,惟有葵花向日傾.
孟浩然<宿建德江> <釋文> 移舟泊煙渚,日暮客愁新.野曠天低樹,江清月近人.

思離群-劉建伯書法個展 11/2開幕茶會圓滿成功!

感謝許多師長前輩親友好友的蒞臨與指導，讓此次開幕茶會圓滿成功。

賀! 近期榜單(103.11)

九月才公佈榜單，不到兩個月又有新成果囉～可謂捷報連連！

竹大附小 張○誠  全國學生美展新竹市  第一名

三民國小 郭○晨  全國學生美展新竹市  第二名

三民國小 郭○晨  新竹市國語文競賽寫字組 第四名

東門國小 駱○琪  新竹市國語文競賽寫字組 第五名

三民國小 郭○晨  全國孟庸書藝獎書法比賽國小高年級 優選

建功國中 鍾○昀  全國孟庸書藝獎書法比賽國中組 佳作

培英國中 涂○茹  全國孟庸書藝獎書法比賽國中組 佳作

三民國中 張○侑  全國孟庸書藝獎書法比賽國中組 佳作

建功國中 吳○潔  全國孟庸書藝獎書法比賽國中組 佳作

東園國小 陳○荃  全國孟庸書藝獎書法比賽國小高年級 佳作

碧潭國小 張○昕  全國孟庸書藝獎書法比賽國小高年級 佳作

建功國小 羅○宸  全國孟庸書藝獎書法比賽國小高年級 佳作

東園國小 聶○璘  全國孟庸書藝獎書法比賽國小中低年級 佳作

恭喜以上同學~

美學創意，偷就對了？！（下） 姚仁祿主講

前日,臉書上朋友剛好分享這段演講,
與我展覽主題"思離群",意思相同.
故紀錄之.

美學創意，偷就對了？！（上） 姚仁祿主講

<公告>103年九月課表(最新)

103年九月最新課表如下:

思離群-劉建伯書法個展

思離群-劉建伯書法個展
日期: 103.10.29~11.9
地點: 新竹市文化局竹軒畫廊
開幕茶會:11/2(日)10:30~12:00
歡迎參觀指教.

賀! 近期榜單~(103.9)

近期榜單(103.9)

• 林○旭  榮獲 103年翠竹盃書法比賽大專社會教師組 第三名

 

• 竹大附小 張○誠 榮獲 第十八屆金鴻獎全國書法比賽 優選

• 三民國小 郭○晨､竹大附小 張○誠  榮獲 103年翠竹盃書法比賽國小高年級組 佳作

• 三民國小 郭○晨､東門國小 駱○琪  新竹市國語文競賽寫字組 初賽選拔通過.

• 高○琪 錄取三重中學美術班

恭喜以上同學!

〈公告〉中秋及雙十連假上課事誼

因應長期班九丶十月份兩連假，
1丶中秋連假9／6（六）及9／10（三）兩日停課，不再補課。
2丶雙十連假則正常上課。

2014年暑期班上課情況


今年暑期班人數額滿，晚來的已經沒有位置，感謝參與。
在短短的十八堂課，同學們都很認真及有收獲哦。
沒圖沒真相，現將上課情形整理如下：

第一堂課,大家都來報到囉~~

基礎學習,從頭教起,往下紮根.

其間的一堂課,小朋友聚精會神地學習.

很認真哦~

專注

這磨墨的功夫,只有我們有教哦~堅持!

標準的執筆.

專注當下,最美~



認真!

看看字的功夫~可是初學哦^^



有同學在交作品了~







<公告>7/23颱風假停課

因麥德姆颱風來襲,7/23(三)停課一天.

103年暑期課表(更新)

1.更新103年七八月課表.
2.因應10月底劉老師文化局書法個展準備,課程略有調整.

書寫

轉載自 人生雜誌Humanity Magazine 

書寫，看似簡單的手指動作，其實是一連串複雜而精緻的認知過程，在醫療門診中也被用來做為輔助療法；而鈔經，需要恭敬虔誠地書寫正確、端正的經文，可以培養專注與耐心，加上經文陶冶心性的作用，堪稱完美的心靈治療方法。

詹翔琳（林口長庚醫院兒童心智科主治醫師）

文字是人類眾多偉大發明之一，使得思考能夠穿越時空地被記錄流傳，讓我們有機會學習古聖先賢的智慧，而書寫更是人類特有的文化活動，孩子從學齡前邁向小學的階段，其中最大的不同之處包括開始學習書寫，顯見書寫在學習里程中的重要性。⋯⋯

醫學研究指出，寫作是複雜和精緻的認知過程，依賴著知覺、感覺和動作互相的協調配合才能夠順利完成書寫的動作，仔細回顧我們寫字的過程，字在腦海中以意義或字形的方式被憶起，逐步經由眼睛和手相互的配合，才能完整描繪出腦海中記憶的字的形貌。

砥礪心智，手寫勝打字

如今因為電子產品的盛行，我們多用鍵盤打字代替寫字，雖然同樣都達到訊息傳遞的功用，但還是能夠顯著分辨兩者的不同，包括書寫是使用單手，是緩慢的過程，需要花心思描繪出腦海中特定的字的標準形狀，手和眼的注意力焦點同樣集中在落筆處；而打字時是使用雙手，快速地鍵入文字，不需要注意字的細部構造，電腦會顯現出現成的字供人選擇，甚至可以自動組合成字詞，打字時，手和眼的注意力是分散在不同的物件上，眼睛看著的是螢幕，而手接觸的是鍵盤。若譬喻書寫是手工雕刻，打字就是鑄模製造了，可以想見書寫對於心智的砥礪應是勝於打字。

鈔經的紓壓效果

在門診治療的過程中，也有幾項關於書寫的運用，常常遇到求助的人有很多難以言述或是複雜的心情，我們會建議他們把這些想法寫下來，藉由把這些想法寫出來，許多人感到思緒澄清許多，經驗上我們發現書寫具有釐清沉澱思考的功效，除了情感得到抒發以外，書寫過程中需要反覆思量，眼到、手到、心到的歷程也有著療癒的效果。

現代人每天接受到的資訊龐雜，事務繁忙，煩惱的事情很多，無法真正的放鬆，在門診常會遇到人們抱怨晚上十分焦慮睡不著，或是睡著之後持續做夢，一個夢接著一個夢，醒來之後仍覺得十分疲累。依每個人的情況不同，有些人是因為心思容易浮動、心念雜亂所導致，此時我們就會建議他們訓練專注的能力，而鈔經也是其中一個寶貴的建議。

由於鈔經需要的工具十分單純，只需要紙和筆，十分容易取得和操作，且鈔經要求字形正確、字體端正和虔誠心，比一般的書寫更需要耐心，更能訓練專注的能力，加上經文的內容有陶冶心性的作用，可說是完美的心靈治療方法。

信念即是療癒良藥

最後要提到是關於信念的療效，在醫學的研究裡，廣為人知的是關於安慰劑的效果，醫療研究者發現將受試者分為二群，研究者給其中的一群吃真正的藥物，另一群則是給予安慰劑，也就是空白不具有化學成分的藥物，發現關於止痛、睡眠和憂鬱的治療中，安慰劑都具有相當高的療效，有些甚至很接近真正的藥物。由此可知，人類的大腦有自我暗示和自我療癒的功能，能夠透過信念來治療自己，所以如果真誠地相信鈔經能夠得到庇佑和加持，如此的信念本身即是一帖良藥。

103年暑期班招生及長期班課表

A. 對象：對書法有興趣的兒童及成人基礎班。

B. 時間：暑期班期間7/14(一)~8/22(五)。
·     A方案 每週一三五，   08:30~10:00，18堂課。
·     B方案 每週一至週五，10:30~12:00，30堂課。

 

C. 暑期班費用及優惠：

·    費用電洽：0921706076劉老師。

·    新生送文房四寶一組(送完為止)，舊生九折優惠。

·    6/15前報名繳費、兩人以上一起參加每位再減100元優惠。

·    名額有限，額滿不收。

D.長期班持續招生中（請參考課表）。

 

若有變更以網站公告為準。

十二年國教全國各學區免試入學超額比序七大項～

不滿意又不得不面對的--12年國教免試入學超額比序項目

教育部公布12年國教免試入學超額比序參考項目，總計有7大項目，國中教育會考成績雖仍入列，但須排在各項目之後，且佔分不得逾總分1/3。學者家長批評，比序項目這麼多，什麼都要比，況且有的學區藝術才藝或競賽加分超過2成，已不輸給會考各科的重要性，學生未來學習方向恐怕要改變。

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會考成績列最後

教育部長蔣偉寧赴立法院報告12年國民基本教育推動情形，針對2014年政策上路後，7成5的學生可透過免試入學升學，當申請就讀人數超過學校招生名額時要怎麼處理，教育部昨首度公布7大超額比序項目，包括學生志願序、就近入學、扶助弱勢、畢結業資格、均衡學習、多元學習表現、國中教育會考表現。
蔣偉寧說，在均衡學習項目中，學生在學期間的健康與體育、藝術與人文、綜合活動等3領域成績是否及格，可做為比序時的加分要件；多元學習表現則將體適能成績、志工服務、擔任班級幹部、參與競賽成績，以及參加樂隊、體育校隊等表現，列為加分項目；國中教育會考成績則列為最後才得採用的比序項目，且佔分不得超過總分1/3。

「要學一網打盡」

教育部中教司科長徐振邦表示，7大超額比序項目已提供給各縣市教育局處參考，讓地方因地制宜決定要採計哪些項目並排定順序，將在今天報教育部審查，下個月底公告。
長期研究升學制度的台北教育大學資訊科學系教授黃富祥批評，超額比序項目一大堆，學生為確保能進入理想高中，一定會一網打盡全部要學、全部要參與，結果學生升學壓力不減反增。

「淪變相挑學生」

全國家長團體聯盟理事長吳福濱說，比太多形同學校變相挑學生，失去免試升學的意義。北市景興國中1年級趙姓學生說：「要開始學習各種才藝爭取成績並抽空參加比賽，個性較內向，不想當班級幹部，升學恐吃大虧。」